Rechenschwäche / Dyskalkulie

Die Rechenschwäche (Dyskalkulie) ist eine Entwicklungsverzögerung des mathematischen Denkens. Oftmals entwickeln rechenschwache Kinder keine hinreichende Mengenvorstellung und verfügen weder über Zahlen- noch Operationsbegriff. Dezimal- und Stellenwertsystem sind meistens nicht verstanden und oftmals mit falschen Vorstellungen besetzt. Zusätzliches Üben hilft dem Kind nichts, weil das Kind zum Einüben von Nichtverstandenem angehalten wird und diesen Anforderungen nicht genügen kann. Ein Kind, das immer wieder erfolglos üben muss, reagiert oft auf die vergeblichen Anstrengungen mit Lernverweigerung und Angst vor Mathematik.

Da sich eine Rechenschwäche nicht auswächst und oft zum schulischen Versagen noch Verhaltensauffälligkeiten und psychosomatische Folgeerscheinungen hinzutreten, ist eine Dyskalkulie-Therapie dringend zu empfehlen.

Wenn mehrere Hinweise auf Rechenprobleme deuten, sollte eine Diagnose erstellt werden, um dem betroffenen Kind gezielt helfen zu können.

Einige Erscheinungsformen der Rechenschwäche:

Zahlenräume, Mengen, Größen, Formen, Distanzen können schlecht erfasst werden, die Verbindung zwischen Zahlenbegriff und Menge fehlt.
Mit intensivem Üben werden keine wesentlichen Fortschritte erzielt, Geübtes wird schnell wieder vergessen.
Mengen können nicht gut erfasst oder geschätzt werden.
Es wird mit den Fingern gerechnet.
Beim Rechnen klappt der Zehnerübergang nicht gut, das Dezimalsystem ist nicht verstanden.
Verwechslung von ähnlich klingenden Zahlen (16 / 60), Vertauschen von Zahlen (47 / 74).
Aus Sachaufgaben können die Informationen nur schwer herausgefiltert werden.
Widersprüchliche Ergebnisse werden nicht bemerkt und entsprechend geduldet.
Zählen und Rückwärtszählen gelingt nur unter Verwendung der Finger.
Das Rechnen mit Maßeinheiten (Geld, Uhrzeit, Gewichte, Längenmaße) bereitet große Schwierigkeiten.
Zählen ist gelernt und nicht verstanden, Rückwärtszählen, in Schritten und mit Sprüngen Zählen sowie Zahlenfolgen sind nicht zu bewältigen.
Mühsam Eingeübtes ist nach kurzer Zeit wieder vergessen.
Einmaleinsreihen werden ohne Verständnis wie ein Gedicht aufgesagt.
Das Kind grübelt lange über den Hausaufgaben und es benötigt ungewöhnlich lange für einfache Aufgaben.
Textaufgaben werden nicht verstanden.